Filip Nowotny mgr inż. Tomáš Kováč jest nauczycielem pierwszej klasy w szkole im Szkoła podstawowa w Nowej Bělé. Przez kilka lat próbował iPadów w nauczaniu i dostał ich dwadzieścia dla ubiegłorocznych pierwszoklasistów. Dziś każdy uczeń ma swój tablet, a szkoła w Ostrawie jako jedna z pierwszych oferuje nauczanie „jeden na jednego”.
W Twojej klasie każdy uczeń ma własnego iPada. Czy to tak działało od początku?
Nie, zaczęło się stopniowo. Oryginalny pomysł zrodził się sześć lat temu, kiedy ojciec podarował mi iPhone'a 3GS. Wtedy nie chciałem tego, ale pomyślałem, że mimo wszystko spróbuję. Pomyślałem, że mogę pokazać to dzieciom w szkole, więc pobrałem różne aplikacje matematyczne. Dzieci podczas przerw chciały ciągle „bawić się”, czyli liczyć, na iPhonie. Ponieważ nie było wtedy iPada, zacząłem rozglądać się za iPodami, które wtedy kosztowały około 6-7 tys. Ale wydawały się za małe dla dzieci, więc odłożyłem ten pomysł na bok.
A kiedy przyszły tabletki?
Około rok później wprowadzili iPada i wtedy wszystko się zaczęło. Próbowałem negocjować z naszym dyrektorem, który oczywiście od razu powiedział, że na taki projekt nie da się dostać nawet 300 tys. Kontynuowałem więc zbiórkę pieniędzy od znajomych, przyjaciół, sponsorów i tym podobnych. W ten sposób zebrałam ok. 50 tys. i kupiłam dla szkoły pierwsze pięć iPadów. Reżyser zauważył, że ma to sens i że jestem pasjonatem tego projektu. Sam zebrał następnie 50 XNUMX z datków od sponsorów, a co za tym idzie, kolejne pięć iPadów.
Co więcej, próbowaliśmy udostępnić rodzicom tablety, gdy podczas zapisów do pierwszej klasy korzystaliśmy z iPadów, oprócz tradycyjnych dokumentów. Pomysł spodobał się rodzicom, więc reżyser obiecał, że dla pozostałych 100 uczniów na przyszły rok dostanie kolejne XNUMX tys.
Czy doświadczyłeś także negatywnych reakcji ze strony swoich rodziców?
Ani razu. A może bali się to powiedzieć – podczas gdy większość rodziców zachwycała się, jakie to było wspaniałe, inni prawdopodobnie nie odważyli się protestować (śmiech). Większości rodziców bardzo się to podobało, a czasem nawet wnieśli swój wkład. Na samym początku, kiedy jeszcze zbierałam pieniądze, mama studentki z wyższego roku przekazała mi dwadzieścia tysięcy. A był uczniem, którego nawet nie uczyłem.
Czy miałeś w tamtym czasie jakąś inspirację?
Nie, wcale. Stopniowo wszystkiego dotykałem sam, na początku mając tylko pięć iPadów. W zasadzie po prostu przetestowałem, co potrafi i jak z nim pracować. Dopiero wtedy zacząłem dowiadywać się więcej o tym, co można zrobić za pomocą tabletów.
W tym czasie dopiero powstawał iSEN (społeczność wokół korzystania z urządzeń iOS w edukacji specjalnej, tj poprzedni wywiad), więc byliśmy do siebie podobni i mogliśmy dzielić się swoimi doświadczeniami.
[id YouTube=”Rtk9UrVsIYw” szerokość=”620″ wysokość=”349″]
Jak dzisiaj korzystasz z iPadów w klasie?
Najważniejsze jest, aby pomyśleć o korzystaniu z iPadów. Na przykład dwa lata temu natknąłem się na fajną aplikację i od razu pomyślałem, że musimy ją wypróbować na zajęciach. Dziś jest zupełnie na odwrót – wiem, czego muszę uczyć dzieci i szukam do tego idealnej aplikacji.
Jeśli miałbym wymienić konkretnie, to najczęściej używamy kart Bitboard i liczne Tablica matematyczna. Obie aplikacje można precyzyjnie dostosować do każdego ucznia, a także udostępniać wyniki rodzicom. A jeśli kiedykolwiek nie znajdę aplikacji, która będzie mi odpowiadać, mogę stworzyć własne arkusze ćwiczeń.
Jak długo używasz iPada na zajęciach?
To dość częste pytanie. Ludzie zaglądają na moją stronę i mówią, że dzieci cały czas siedzą przed iPadem i to musi ich doprowadzać do szału. Ale to wcale tak nie jest. W naszej szkole mamy to tak zorganizowane, że na lekcjach pracujemy głównie z papierem i ołówkiem. Mamy iPady do motywacji i tylko do działań, które mają pewne zalety na tablecie w porównaniu z klasycznymi metodami.
Na przykład?
Może to wyglądać np. tak, że dzieci w szkole podstawowej wyszukują jakieś informacje w Google, potem dzielę je na grupy, one opracowują coś na papierze i potem to prezentują. Uczniowie nauczyli się postrzegać iPady jako jeden z wielu elementów nauczania. Początkowo traktowano je jako coś ekstra, dziś jednak jest to już zdecydowanie narzędzie, które pomaga im się kształcić. Ważne jest, aby to zrozumieć.
Kiedyś zrobiłem głupią rzecz i zabroniłem uczniowi pracy na iPadzie. Nie zrobił tego co powinien, więc za karę zabrałem mu tablet. Ale potem od razu zdałem sobie sprawę, że to tak samo, jakbym wziął jego podręcznik. A tego nauczyciel nie może zrobić. Dlatego później omówiłem to z dziećmi i dziś działa to doskonale.
Jak zmieniła się komunikacja między Tobą, dziećmi i ich rodzicami?
Wzajemne połączenia i komunikacja to jedna z największych zalet. Mamy Google Apps na wszystkich iPadach i skonfigurowaliśmy także własny adres e-mail każdego ucznia. Dzięki temu dzieci mogą łatwo zapisywać swoją pracę i zdobyte informacje na tablecie. Następnie raz lub dwa razy w tygodniu sprawdzają pocztę elektroniczną z rodzicami i od razu sprawdzają, jak sobie radzą. A ponieważ niektóre aplikacje szczegółowo rejestrują przebieg poszczególnych przykładów, mogą w domu trenować tylko to, co sprawia im problemy.
Można więc powiedzieć, że angażuje się rodziców nie tylko w spotkania klasowe raz na kilka miesięcy.
Wiele więcej. Ponadto nadal prowadzę stronę internetową www.panucitel.cz, gdzie doradzam rodzicom, jak powinni uczyć się z dziećmi w domu, z jakich aplikacji korzystać itp. Dzięki temu na iPadzie mojego nauczyciela mogę zobaczyć, kto i jak pracuje w domu. Oczywiście są też rodzice, którzy nie uczą się ze swoimi dziećmi w domu, ale bez iPada pewnie nie robiliby tego.
Co sądzisz o korzystaniu z cyfrowych podręczników? Czy nie jest to po prostu próba wykorzystania nowoczesnej technologii za wszelką cenę?
Kiedy na przykład widzę projekt FlexiBook, wygląda to trochę jak cios w bok. To w zasadzie klasyczna książka, tylko na iPada. Zaraz na nagraniu promocyjnym jeden z uczniów mówi: „No cóż, to taki fałszywy podręcznik”. Nie widzę w tym zbyt wiele korzyści i nie chciałbym, żeby tak to wyglądało w szkołach. Wolę pozwolić dzieciom aktywnie pracować, a nie tylko przeglądać i pisać coś w podręcznikach.
Co zatem poleciłbyś nauczycielom, którzy również chcą używać iPadów w klasie?
Przede wszystkim ważne jest, aby wiedzieć, dlaczego chcesz mieć iPada. Organizuję na przykład szkolenie, na którym to pytanie zawsze jest jednym z pierwszych. Miałem tu panią, która nie była w stanie mi odpowiedzieć na to pytanie. Powiedziała: „No cóż, ogólnie rzecz biorąc, na różne sposoby. Do czego go używasz?” Już w tym momencie widać, że coś jest nie tak.
Na szkoleniach zawsze dowiaduję się też, jakie doświadczenie informatyczne mają nauczyciele i czy będą potrafili poprawnie posługiwać się iPadami. Jeśli tak, nie narzucam bezpośrednio ich zastosowań ani wzorców użytkowania. Tylko jeśli sami mnie o to zapytają. Lepiej wszystko przechodzić stopniowo, wszystkiego spróbować samemu na zajęciach.
[identyfikator YouTube=”JpoIYhwLWk4″ szerokość=”620″ wysokość=”349″]
Czy uważasz, że iPady powinny być powszechnie stosowane w edukacji?
Ważne, żeby nie skończyło się jak na tablicy interaktywnej. Obecnie w szkołach nie można ich używać w 90% przypadków. Pozostałe 10% szkół radzi sobie z nimi doskonale, ale zazwyczaj ktoś je do tego zmusza. Wiem to od mojego brata, który jako wicedyrektor musiał nieustannie wgryzać się w szefa, aby zmusić nauczycieli do prawidłowego korzystania z niego. W tej szkole ze złością uczyli go przez pół roku, ale dziś wszyscy go chwalą i często wykorzystują go interaktywnie w nauczaniu.
Nigdy nie chodzi tylko o urządzenie. To nie jest tak, że iPad jest czymś boskim. Niektóre z rzeczy, które robimy dzisiaj podczas nauczania, mogłyby działać na niektórych tańszych Androidach. Ważne jest jednak, aby nauczyciele byli zainteresowani i wiedzieli, czego chcą. Społeczność może następnie pomóc im w podaniu szczegółów i praktycznych rzeczy.
Jeśli chcesz dowiedzieć się więcej o Mgr. Kowale, aby dowiedzieć się więcej, spójrz stronie internetowej jego klasa.
Więcej informacji o iPadzie w szkołach oraz ofercie szkoleniowej znajdziesz na stronie internetowej iSzkoła.
tak to nazywa pan nauczyciel.
Szkoda, że ci, którzy poświęcają dużo czasu, energii i nauki „swoim” dzieciom, nie są dla nich pracą, ale misją, za swoją pracę w oświacie są nagradzani (w większości) tak samo jak ci, którzy chodzą tylko do szkoły uczyć się :-(.
z tablicami interaktywnymi, dokładnie to powiedział, ale najważniejsze, że dotacje się skończyły...